370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Refine
Document Type
- Doctoral Thesis (10)
- Report (1)
Language
- German (11)
Has Fulltext
- yes (11)
Is part of the Bibliography
- no (11)
Keywords
- Unterrichtsforschung (2)
- Aktionsforschung (1)
- Bedarfsermittlung (1)
- Befragung (1)
- Beobachtungsverfahren (1)
- Bern (1)
- Bernhard (1)
- Berufspraxis (1)
- Biddulph (1)
- Bildungsforschung (1)
- Bueb (1)
- Curriculumentwicklung (1)
- Delphi (1)
- Delphi-Method (1)
- Delphi-Technik (1)
- Denomination <Religion> (1)
- Deutschunterricht (1)
- Diagnose (1)
- Diagnosekompetenz (1)
- Didaktik (1)
- Eltern (1)
- Elternverhalten (1)
- Emotion (1)
- Empirie (1)
- Englischunterricht (1)
- Erzieherverhalten (1)
- Erziehung (1)
- Erzählen (1)
- Evangelischer Religionsunterricht (1)
- Familienerziehung (1)
- Feldforschung (1)
- Forschungsprogramm subjektive Theorien (1)
- Grundschulunterricht (1)
- Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht (1)
- Handlungskompetenz (1)
- Handlungstheorie (1)
- Katholischer Religionsunterricht (1)
- Kommunikative Kompetenz (1)
- Kompetenz (1)
- Kompetenzentwicklung in Praxisphasen (1)
- Kooperatives Lernen (1)
- Largo (1)
- Lehr-Lern-Forschung (1)
- Lehrerbildung (1)
- Lehrerkompetenzen (1)
- Lernarrangement (1)
- Lernstrategietraining (1)
- Lernvoraussetzungen (1)
- Literaturunterricht (1)
- Längsschnitt (1)
- Medien- und Bildungsmanagement (1)
- Methode (1)
- Methodenentwicklung (1)
- Methodenkompetenzentwicklung (1)
- Modell (1)
- Motivation (1)
- Mündliche Erzählung (1)
- Narrativität (1)
- Naturwissenschaftliche Konzepte (1)
- Naturwissenschaftliche Vorstellungen (1)
- PFK 9-14 (1)
- Parental Behavior (1)
- Parents (1)
- Persönlichkeit (1)
- Practical Guides (1)
- Präkonzepte (1)
- Pädagogische Psychologie (1)
- Ratgeber (1)
- Religionslehr (1)
- Religionslehrer (1)
- Religionsunterricht (1)
- Rogge (1)
- SAFARI-Modell (1)
- Sachbuch (1)
- Schulanfänger (1)
- Schulsozialarbeit (1)
- Scientific Concepts (1)
- Scientific Literacy (1)
- Scientific Preliteracy (1)
- Theaterpädagogik (1)
- Triple P (1)
- Umfrage (1)
- Unterrichtsmethode (1)
- Unterrichtsplanung (1)
- Unterrichtssituation (1)
- Verstehen (1)
- Video (1)
- Video study (1)
- Videographie (1)
- Vorverständnis (1)
- Weingart (1)
- Weingarten <Ravensburg> / Pädagogische Hochschule (1)
- action research (1)
- aesthetics (1)
- case study (1)
- communicative competence (1)
- competent diagnosis (1)
- comprehension (1)
- creative methodologies (1)
- developement of competences (1)
- development of study programmes (1)
- didaktisches Modell (1)
- emotion (1)
- empirical study (1)
- empirisch gestützte Curriculumentwicklung (1)
- from knowledge to action (1)
- learning arrangement (1)
- learning prerequisites (1)
- learning strategies (1)
- lesson planning (1)
- längsschnittliche Videostudie (1)
- methodische Beobachtungsverfahren (1)
- model for the empirically supported study programme development (1)
- motivation (1)
- narration (1)
- practical training (1)
- produktive Verfahren (1)
- school social work (1)
- teacher competencies (1)
- teaching English (1)
- teaching competency (1)
- teaching situations (1)
- theatre in education (1)
- vom Wissen zum Handeln (1)
- Ästhetik (1)
- Ästhetische Bildung (1)
- Ästhetische Erziehung (1)
- Ästhetisches Dasein (1)
Institute
Die von Arbeitgebern, Hochschulpolitik und Curriulumentwicklung geforderte bedarfsgerechte Entwicklung von Studiengängen stellt die Hochschulen nicht zuletzt im Zuge des Bologna-Prozesses vor große Aufgaben. Die vorliegende Arbeit widmet sich dieser Themenstellung und modelliert auf der Grundlage theoretischer Erkenntnisse und empirischer Forschungsmethoden eine bedarfsorientierte Studiengangsentwicklung. Es wird ein Modell entwickelt, das eine empirisch gestützte Studiengangsentwicklung in drei Phasen vorsieht. Für die zentrale Phase der Bedarfsermittlung wird die Delphi-Methode gewählt. Aufbauend auf einer eingehenden Analyse der Methode für den Einsatz in der Bedarfsermittlung und entsprechenden methodisch-wissenschaftlichen Überlegungen wird ein Konzept für eine triangulativ angelegte Delphi-Studie entwickelt, anhand derer zentrale curriculare Entscheidungen in einer Studiengangsentwicklung (Kompetenzziele, Studieninhalte, strukturelle Merkmale wie Module etc.) empirisch begründet getroffen werden können. Im zweiten Teil der Arbeit wird das Modell am Beispiel einer Studiengangsentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Weingarten erprobt und detailliert vorgestellt. Dabei wird neben der konkreten Entwicklung eines neuen Studiengangs die gewählte Methodik des Modells reflektiert und diskutiert.