Refine
Year of publication
Document Type
- Doctoral Thesis (46)
- Master's Thesis (14)
- Article (10)
- Working Paper (10)
- Bachelor Thesis (5)
- Diploma Thesis (2)
- Habilitation (2)
- Report (2)
- Book (1)
- Conference Proceeding (1)
Language
- German (94) (remove)
Has Fulltext
- yes (94) (remove)
Keywords
- Evaluation (3)
- Lernen (3)
- Motivation (3)
- Unternehmensethik (3)
- Berufsethik (2)
- Bioethik (2)
- Chemieunterricht (2)
- Datenbanksystem (2)
- Diagnose (2)
- Didaktik (2)
- Elektronische Unterschrift (2)
- Erwachsenenbildung (2)
- Feedback (2)
- Geschlechterforschung (2)
- Handlungskompetenz (2)
- Hibernate (2)
- Katholischer Religionsunterricht (2)
- Kompetenz (2)
- Kooperatives Lernen (2)
- Lehrergeschlecht (2)
- Mathematikunterricht (2)
- Mikromobilität (2)
- Notengebung (2)
- PHP (2)
- Pädagogische Psychologie (2)
- Religionsunterricht (2)
- Schularteffekt (2)
- Schülergeschlecht (2)
- Selbstregulation (2)
- Serviceorientierte Architektur (2)
- Subjektive Theorien (2)
- Unterrichtsforschung (2)
- Video (2)
- Web Services (2)
- evaluation (2)
- gender pupil (2)
- gender teacher (2)
- motivation (2)
- school grades (2)
- type of school effect (2)
- ACCESS <Programm> (1)
- Abendrealschule (1)
- Adult Learning (1)
- Aggression (1)
- Aggressionspräventionsprogramm (1)
- Akademisierung (1)
- Aktionsforschung (1)
- Aktive Verarbeitungsphasen (1)
- Aktuelle Lernmotivation (1)
- Algorithm (1)
- Algorithmen (1)
- Alltag im Mittelalter (1)
- Alpenvorland (1)
- Alphabetisierung (1)
- Anhänger (1)
- Anti-Aggressivitäts-Training (1)
- Argument (1)
- Argumentation (1)
- Argumentationstheorie (1)
- Argumentative Fähigkeiten (1)
- Argumentieren (1)
- Attention (1)
- Aufmerksamkeit (1)
- Autonomiebegriff (1)
- Azyklischer gerichteter Graph (1)
- BPEL (Business Process Execution Language) (1)
- Baden-württembergischer Bildungsplan 2004 (1)
- Bedarfsermittlung (1)
- Befragung (1)
- Begabung (1)
- Behaltensleistung (1)
- Bellman-Ford (1)
- Beobachtungsverfahren (1)
- Beratung (1)
- Beratungskompetenz (1)
- Bern (1)
- Bernhard (1)
- Berufspraxis (1)
- Bestärkendes Lernen <Künstliche Intelligenz> (1)
- Biddulph (1)
- Bildungsbedarfermittlung (1)
- Bildungsforschung (1)
- Biologieunterricht (1)
- Biomedizin / Medizinische Ethik (1)
- Blended Learning (1)
- Bruchrechnung (1)
- Bueb (1)
- CO2-Emission (1)
- Caritaswissenschaft (1)
- Caritaswissenschaften (1)
- Chancengerechtigkeit (1)
- Chiffrierung (1)
- China (1)
- Christliche Sozialethik (1)
- Computerunterstütztes Lernen (1)
- Current motivation (1)
- Curriculumentwicklung (1)
- Dateiorganisation (1)
- Datenbank (1)
- Datenbank / Online-Recherche (1)
- Datenbank-Schema (1)
- Datenbankentwurf (1)
- Datenmigration (1)
- Delphi (1)
- Delphi-Method (1)
- Delphi-Technik (1)
- Denomination <Religion> (1)
- Deutschnote (1)
- Deutschunterricht (1)
- Diagnosekompetenz (1)
- Didactics of Biology (1)
- Didaktik der Geometrie (1)
- Differenz (1)
- Digitale Fabrik (1)
- Digitale Medien (1)
- Digitale Transformation (1)
- Digitales Geländemodell DGM (1)
- Digitalisierung (1)
- Dimensionsanalyse (1)
- Domain <Netzwerk> (1)
- Dutch English wars (1)
- Dynamisches Testen (1)
- E-Learning (1)
- E-Trailer (1)
- Educational Psychology (1)
- Ehe im Mittelalter (1)
- Einstellungsänderung (1)
- Electric drives (1)
- Electronic Commerce (1)
- Electronic Government (1)
- Elektrifizierter Anhänger (1)
- Elektrisch unterstützter Anhänger (1)
- Elektrizitätslehre, Elektrik, E-Lehre im Unterricht (1)
- Elementarbildung (1)
- Eltern (1)
- Elternverhalten (1)
- Emotion (1)
- Empirie (1)
- Empowerment (1)
- Energie (1)
- Englischunterricht (1)
- Entropie (1)
- Erzieherinnenausbildung (1)
- Erzieherverhalten (1)
- Erziehung (1)
- Erzählen (1)
- Ethics, ethics education, heart, reason of the heart, education of the heart, leading a good life, philosophy of the lived body, moral psychology, cultural values, ethical judgment, unavailability of life, creatureliness (1)
- Ethik sozialer Beziehungen (1)
- Ethik, ethische Bildung, Ethikunterricht, Herz, Vernunft des Herzens, Herzensbildung, das gute Leben, Leibphilosophie, Weisheit, Moralpsychologie, kulturelle Werte, ethisches Urteil, Unverfügbarkeit, Kreatürlichkeit (1)
- Evangelischer Relig (1)
- Evangelischer Religionsunterricht (1)
- Evolution (1)
- Export (1)
- Fahrdynamik (1)
- Familienerziehung (1)
- Feldforschung (1)
- Forschungsprogramm subjektive Theorien (1)
- Fortbildung (1)
- Fragebogen zur aktuellen Motivation (1)
- Franz Josef Tripp (1)
- Frauen (1)
- Freizeit im Mittelalter (1)
- Frieden stiften (1)
- Game in the Middle Ages (1)
- Gelderland (1)
- Gender Mainstreaming (1)
- Generalisierung (1)
- Gentechnologie (1)
- Geographisches Informationssystem (1)
- Geschichtslandschaft (1)
- Geschichtsunterricht (1)
- Geschlechtergeschichte (1)
- Geschwister (1)
- Groupware (1)
- Grundbildung (1)
- Grundlagen der Geometrie (1)
- Grundschulkind (1)
- Grundschulprogramm (1)
- Grundschulunterricht (1)
- Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht (1)
- Handlungsforschung (1)
- Handlungstheorie (1)
- Hauptschüler (1)
- Heat transfer (1)
- Hebammen (1)
- Heterogenität (1)
- Historical regional studies (1)
- Historische Landeskunde (1)
- Holländisch-englische Kriege (1)
- Hotzenplotz (1)
- Information Retrieval (1)
- Informationsmanagement (1)
- Inklusion (1)
- Intelligenz (1)
- Irreversibler Prozess (1)
- Java (1)
- Java <Programmiersprache> (1)
- Jim Knopf (1)
- Kindertageseinrichtungen (1)
- Kirchliche Sozialunternehmen (1)
- Kohärenz (1)
- Kommunikative Kompetenz (1)
- Kompetenzentwicklung (1)
- Kompetenzentwicklung in Praxisphasen (1)
- Konfliktlösung (1)
- Konfliktregelung (1)
- Kooperation (1)
- Kraftstoffverbrauch (1)
- Krankenhaus (1)
- Kryptologie (1)
- Kulturraumforschung (1)
- Landschaftsmodell (1)
- Largo (1)
- Lastenanhänger (1)
- Learning Analytics (1)
- Lehr-Lern-Forschung (1)
- Lehren (1)
- Lehrendenhabitus (1)
- Lehrerbildung (1)
- Lehrerhandbuch (1)
- Lehrerhandeln (1)
- Lehrerkompetenzen (1)
- Lehrkompetenzen (1)
- Lehrkultur (1)
- Lehrpersonenhandeln (1)
- Leistungsemotion (1)
- Lernarrangement (1)
- Lernbegleitung (1)
- Lernen im Erwachsenenalter (1)
- Lerngruppe (1)
- Lernmotivation; Leistungsmotivation (1)
- Lernstrategie (1)
- Lernstrategietraining (1)
- Lernsysteme (1)
- Lerntechnik (1)
- Lernumwelt (1)
- Lernunterstützung (1)
- Lernvoraussetzungen (1)
- Liebe im Mittelalter (1)
- Linsenabbildung (1)
- Literaturunterricht (1)
- Logik (1)
- Love in the Middle Ages (1)
- Längsschnitt (1)
- Mann und Frau im Mittelalter (1)
- Marco und der Hai (1)
- Marinegeschichte <Fach> (1)
- Mathenote (1)
- Matrosenschicksale (1)
- Mediation (1)
- Medien- und Bildungsmanagement (1)
- Mediendidaktik (1)
- Metakognition (1)
- Methode (1)
- Methodenentwicklung (1)
- Methodenkompetenzentwicklung (1)
- Migration als Herausforderung und Schule (1)
- Migration und Schulbildung (1)
- Migration und Schulbildung in Deutschland und Italien (1)
- Minimum Risk Routing (1)
- Mittelalter (1)
- Mobilität <Motiv> (1)
- Modell (1)
- Moodle (1)
- Moralisches Klima in Organisationen (1)
- Mündliche Erzählung (1)
- Nachhaltigkeit (1)
- Narrativität (1)
- Naturwissenschaftliche Konzepte (1)
- Naturwissenschaftliche Vorstellungen (1)
- Netherlands naval history (1)
- Netherlands warships (1)
- Normierungsansätze (1)
- Normung (1)
- Oberschwaben (1)
- Observation based reinforcement learning (1)
- Offener Unterricht (1)
- Ontologie <Wissensverarbeitung> (1)
- Open Source (1)
- Optik (1)
- Orakel <Informatik> (1)
- PFK 9-14 (1)
- Paratext (1)
- Parental Behavior (1)
- Parents (1)
- Partizipation (1)
- Patient (1)
- Patientenzufriedenheit (1)
- Patientenzufriedenheitsmessung (1)
- Person-factors (1)
- Personalentwicklung (1)
- Personengebundene Einflussfaktoren (1)
- Personenkraftwagen (1)
- Persuasion (1)
- Persönlichkeit (1)
- Persönlichkeitsprofile (1)
- Pfadanalyse (1)
- Pflegebildungsforschung (1)
- Pflegelehrerbildung (1)
- Philosophie, philosophische Bildung, künstlerische Forschung, Verwissenschaftlichung der Philosophie, Posthermeneutik, Präsenz, Perspektive der ersten Person, Bildungsphilosophie (1)
- PostgreSQL (1)
- Practical Guides (1)
- Pragmatische Logik (1)
- Professionalisierung (1)
- Professionswissen, Fortbildung, (1)
- Programmierung (1)
- Programming (1)
- Projektunterricht (1)
- Protogeometrie (1)
- Prozessanalyse <Prozessmanagement> (1)
- Prozesskette (1)
- Präimplantationsdiagnostik (1)
- Präkonzepte (1)
- Pränatale Diagnostik (1)
- Public-Key-Infrastruktur (1)
- Quaestio-Theorie (1)
- Quaestio-Theory (1)
- Qualitative Forschung (1)
- Ratgeber (1)
- Realschüler (1)
- Recall (1)
- Rechtschreib-Scham (1)
- Rechtschreibleistung (1)
- Rechtschreibung (1)
- Recognition (1)
- Reflexion (1)
- Regionalforschung (1)
- Regionalgeschichte (1)
- Religionslehr (1)
- Religionslehrer (1)
- Religiosität (1)
- Retention (1)
- Risikomanagement (1)
- RoboCup (1)
- Robotik (1)
- Rogge (1)
- Routensuche (1)
- SAFARI-Modell (1)
- SCORM (1)
- SSV <Sprachtest> (1)
- Sachbuch (1)
- Satzgedächtnis (1)
- Scaffolding (1)
- Schulanfänger (1)
- Schule (1)
- Schulkind (1)
- Schulsozialarbeit (1)
- Schwarmintelligenz (1)
- Schülervorstellungen (1)
- Scientific Concepts (1)
- Scientific Literacy (1)
- Scientific Preliteracy (1)
- Sekundarstufe I (1)
- Selbstgesteuertes Lernen (1)
- Selbstwirksamkeit (1)
- Semantische Modellierung (1)
- Sexualität im Mittelalter (1)
- Sicherheitskonzepte (1)
- Simulation (1)
- Social Bookmarks (1)
- Social Tagging (1)
- Sociodemographic influences (1)
- Software (1)
- Soziale Unternehmen (1)
- Sozialethik (1)
- Spektroskopie (1)
- Spiel im Mittelalter (1)
- Sport im Mittelalter (1)
- Sprache im Beruf (1)
- Sprachenlernen am Arbeitsplatz (1)
- Sprachentwicklung (1)
- Spracherwerb (1)
- Sprachförderung (1)
- Sprachliche Bildung (1)
- Sprachmentoring (1)
- Stationäre Altenhilfe (1)
- Stationäre Altenpflege (1)
- Steph (1)
- Sterbebegleitung (1)
- Steuerung und Regelung (1)
- Storytelling (1)
- Strahlenmodell (1)
- Strategie (1)
- Systemtheorie (1)
- Technische Bildung (1)
- Technisches Handeln (1)
- Testdatenerzeugung (1)
- Textkohärenz (1)
- Theaterpädagogik (1)
- Tiermedizin (1)
- Tod (1)
- Toulmin (1)
- Tourismus (1)
- Transfererfolg (1)
- Trauer (1)
- Trauerarbeit (1)
- Triple P (1)
- UMTS (1)
- Umfrage (1)
- Umkehrbarkeit (1)
- Unterrichtsmethode (1)
- Unterrichtsplanung (1)
- Unterrichtsqualität (1)
- Unterrichtssituation (1)
- Usability (1)
- Usability Engineering (1)
- User-centered Design (1)
- ValueBased Leadership (1)
- Verbraucherzufriedenheit (1)
- Verhandlung (1)
- Verstehen (1)
- Video study (1)
- Videographie (1)
- Videostudie (1)
- Vorlesung (1)
- Vorschulkind (1)
- Vorverständnis (1)
- Web-Anwendung (1)
- Weingart (1)
- Weingarten <Ravensburg> / Pädagogische Hochschule (1)
- Weisheit der Massen (1)
- Wellenmodell (1)
- Wissenschaftstheorie (1)
- Wissenschaftsverständnis (1)
- Wissenserwerb (1)
- Wissensmanagement (1)
- World Wide Web 2.0 (1)
- Wärmemenge (1)
- Zone der nächsten Entwicklung (1)
- Zufriedenheit (1)
- Zweiter Bildungsweg (1)
- Zweitspracherwerb (1)
- action research (1)
- adult education (1)
- aesthetics (1)
- aggressive behavior (1)
- argumentative Kohärenz (1)
- argumentative abilities (1)
- argumentative coherence (1)
- artistic research, philosophy education, philosophy of education, first-person perspective, non-scientific research (1)
- berufliche Bildung (1)
- berufsmoralische Kompetenz (1)
- bioethics (1)
- case study (1)
- chemistry (1)
- children (1)
- clinical riskmanagement (1)
- collaborative learning (1)
- collectively valid (1)
- communicative competence (1)
- competent diagnosis (1)
- comprehension (1)
- consulting (1)
- cooling (1)
- creative methodologies (1)
- culture space research (1)
- death (1)
- deutschsprachigen Raum (1)
- developement of competences (1)
- development of study programmes (1)
- didactics of geometry (1)
- didaktisches Modell (1)
- digitales Lernen (1)
- elementary school (1)
- elterliche Sprachwahl (1)
- emotion (1)
- empirical study (1)
- empirisch gestützte Curriculumentwicklung (1)
- energie (1)
- entropy (1)
- everyday life in the Middle Ages (1)
- foundations of geometry (1)
- from knowledge to action (1)
- genetic engeneering (1)
- geringe Literalität (1)
- gestufte Hilfen (1)
- glätten einer Landschaft (1)
- grief (1)
- handlungssteuernde Strukturen (1)
- heat (1)
- historical landscape (1)
- hive intelligence (1)
- hospital (1)
- i4X Framework (1)
- intelligence (1)
- intervention (1)
- klinisches Risikomanagement (1)
- kollektiv Geltendes (1)
- language development (1)
- learning arrangement (1)
- learning prerequisites (1)
- learning strategies (1)
- lesson planning (1)
- literacy (1)
- längsschnittliche Videostudie (1)
- man and woman in the Middle Ages (1)
- marriage in the Middle Ages (1)
- mathematics (1)
- mathmatics (1)
- media for self-study (1)
- metacognition (1)
- methodische Beobachtungsverfahren (1)
- midwife (1)
- model for the empirically supported study programme development (1)
- modular mobile robot (1)
- mourning (1)
- narration (1)
- niederländische Kriegsschiffe (1)
- niederländische Marinegeschichte (1)
- nonverbale Intelligenz (1)
- parents (1)
- path analysis (1)
- patient satisfaction (1)
- patient satisfaction measurement (1)
- personality profiles (1)
- phonologisches Arbeitsgedächtnis (1)
- practical training (1)
- preschool children (1)
- prevention-program (1)
- produktive Verfahren (1)
- projects (1)
- protogeometry (1)
- reflection (1)
- regional history (1)
- regional research (1)
- research in nursing care (1)
- sailor fates (1)
- school (1)
- school social work (1)
- self-regulation (1)
- semi-automatisches Assessment (1)
- sexuality in the Middle Ages (1)
- spare time in the Middle Ages (1)
- sport in the Middle Ages (1)
- standardization approaches (1)
- subject German (1)
- teacher competencies (1)
- teacher handbook (1)
- teaching English (1)
- teaching competences (1)
- teaching competency (1)
- teaching situations (1)
- technical action (1)
- technical education (1)
- technologiegestütztes Lernen (1)
- the German- (1)
- theatre in education (1)
- unterrichtsbegleitende Medien (1)
- valuebased leadership (1)
- verwaiste Eltern (1)
- vocational education of teachers at nursing care schools (1)
- vom Wissen zum Handeln (1)
- wisdom of crowds (1)
- Ästhetik (1)
- Ästhetische Bildung (1)
- Ästhetische Erziehung (1)
- Ästhetisches Dasein (1)
Diese Arbeit liefert einen wissenschaftlich fundierten Beitrag zu der Frage, wie eine systematische Professionalisierung von Lehrkräften den Aufbau eines zukunftsweisenden Berufsbildungssystems in Ägypten begünstigen kann. Zunächst wird eine umfangreiche Bestandsaufnahme des ägyptischen Berufsbildungssystems mit den bestehenden Strukturen
und Akteuren durchgeführt und theoretisch unterfüttern, wobei Luhmanns Theorie sozialer Systeme das theoretische Fundament dieser Arbeit bildet, auf dem weitere Theorieansätze aufbauen. Durch die leitfadengestützten Experteninterviews konnten wesentliche Handlungsund
Deutungsmuster in Bezug auf die Lehrkräfte beruflicher Schulen sowie mit ihnen verknüpfte systemrelevante Elemente rekonstruiert und schließlich im Rahmen der
Handlungsempfehlungen in einen Methodenkoffer eingespeist werden. Dieser enthält ein
Portfolio an Handlungsempfehlungen, die sich an verschiedene Entscheidungsträger und
Anspruchsgruppen richten und einen Impuls für Veränderungen des ägyptischen Berufsbildungssystems geben sollen.
Semiautomatisierte Modellierungen der landschaftlichen Einheiten im Alpenvorland Oberschwabens
(2021)
Diese Arbeit richtet sich an Fachwissenschaftler*innen und Fachdidaktiker*innen,
Lehr*innen, Studierende der Geographie und Landschaftsplanung wie auch an fachlich interessierte Laien. Sie hat zum Ziel, den Blick für die Landschaften, speziell im Alpenvorland Oberschwabens, zu schärfen - fachwissenschaftlich wie fachdidaktisch. In diesem Zusammenhang war das zugehörige Forschungsprojekt folgerichtig am Zentrum für Regionalität und Schulgeschichte der Pädagogischen Hochschule Weingarten angesiedelt.
Das fachwissenschaftliche Ziel war, glazial geprägte Landformen und (Teil-)Landschaften mit Hilfe semiautomatisierter Methoden digital und möglichst objektiv zu erfassen und zu kartieren. So soll ein Beitrag zum besseren Verständnis von der Genese und den Zusammenhängen der Landschaft im Alpenvorland Oberschwabens geleistet werden. Bei der Arbeit kamen Geographische Informationssysteme (GIS) und objektbasierte Methoden (OBTA) zum Einsatz. Sie ermöglichten es, die hier entwickelten Algorithmen transparent zu machen und sie auf andere Räume mit vergleichbarer Ausstattung zu übertragen. Die klassifizierten Landschaftseinheiten wurden mit bereits vorhandenen, expertenbasierten und händischen Klassifikationen für das Untersuchungsgebiet verglichen. Dabei zeigte sich, dass diese trotz fehlender digitaler bzw. semiautomatisierter Methoden räumlich relativ genau sind und nur in einigen Aspekten hinter den hiesigen Ergebnissen zurückstehen. Die Vorteile des hier entwickelten Landschaftsmodells sind seine Nachvollziehbarkeit und spätere Übertragbarkeit.
Die Ergebnisse in mittel- bis großmaßstäbiger Perspektive könnten schließlich in Landschaftsplanung, Umweltschutz und geowissenschaftlicher Forschung Anwendung finden.
Gleichzeitig bieten die hier entwickelten Methoden auch das Potenzial, in schulischen Lehr- und Lernkontexten eingesetzt zu werden.
Fachdidaktisch steht der Umgang mit Digitalen Geländemodellen (DGM) beim Erkennen und Verstehen von Landschaften und deren Genese im Mittelpunkt. Der Mehrwert von DGM für die Lehre in Schule (und Hochschule) wird unterstrichen. Dabei wurde ein mittelmaßstäbiges Geographisches Informationssystem (GIS) für Baden-Württemberg (BaWü-GIS) entwickelt und bereitgestellt. Dieses erlaubt die Bearbeitung landschaftlicher Fragestellungen mit einer geringen Zahl an Eingangsdaten für das gesamte Bundesland. Mit den vorgestellten Lernmodulen sollen Lehrer*innen zum GIS-basierten Einsatz von DGM und anderen digitalen Geodaten ermutigt und dabei unterstützt werden.
Die Idee für diese Arbeit entwickelte sich aus einer Fachdiskussion über das Potenzial von digitalen Methoden für die geographische Bildung sowie für die wissenschaftliche Analyse von Landschaften.
Die beiden zentralen Forschungsfragen lauten: Ist es möglich, Algorithmen zu entwickeln, welche die „Maschine“ morphologisch-geologisch basierte Landschaftseinheiten in einer Glaziallandschaft erkennen und klassifizieren lässt? Kann diese Herangehensweise auch auf schulische Kontexte übertragen werden und entsprechende Lernmodule entwickelt werden? Beide Fragen können mit „Ja“ beantwortet werden.
Während der Arbeit im hiesigen Projekt zeigte sich, dass räumliche Sachverhalte in Landschaften, welche für das menschliche Auge offensichtlich erscheinen, maschinell mitunter sehr schwer umsetzbar sind. Gleichzeitig gibt es Situationen, in denen das semiautomatisierte Landschaftsmodell räumliche Zusammenhänge erkennt, die der menschlichen Wahrnehmung zunächst verborgen bleiben.
In Teil I wird ein neuer, „funktional-operativer“ Versuch zum Aufbau einer Protogeometrie unternommen. Die Hauptaufgabe besteht darin, auf der Grundlage des technischen Vokabulars im Umgang mit Figuren auf Körpern (Flächen, Linien, Punkten) eine vorgeometrische Terminologie aufzubauen, um Formbestimmungen der Grundbegriffe „Gerade“ und „Ebene“ angeben zu können. Am Ende dieses Teils wird der methodische Anschluss der Protogeometrie an die axiomatische Geometrie eingehend diskutiert. Die historisch-kritischen Untersuchungen in Teil II haben zum Ziel eine Tradition protogeometrischer Fragestellungen und Entwürfe von Aristoteles bis zur Protophysik der Erlanger Schule aufzuweisen und zu erörtern. In Teil III erfolgt zunächst eine kritische Diskussion der Behandlung geometrischer Grundbegriffe von der Schule bis zur Hochschule. Nach einer Besprechung der Ansätze einer Operativen Geometriedidaktik werden protogeometrisch orientierter Entwürfe zur Einführung geometrischer Grundbegriffe betrachtet und schließlich auch neue, eigene Vorschläge zu deren Behandlung vorgestellt. Im letzen Kapitel wird die Verwandtschaft der „Operativen Phänomenologie“ der Protogeometrie zur „Didaktischen Phänomenologie“ von H. Freundenthal herausgestellt und für eine integrative Sicht von Geometriedidaktik und Philosophie der Geometrie plädiert.-
Lehrpersonen haben unter anderem die Aufgabe, ständig unterschiedlichste Lernvoraussetzungen- und Möglichkeiten von SchülerInnen zu diagnostizieren und ihr Handeln mit Blick auf das Lernziel geeignet anzupassen. Betrachtet man die diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen, die Lernvoraussetzungen ihrer SchülerInnen im Unterricht akkurat einzuschätzen, so wird diese in der Literatur jedoch bisher nur unzulänglich beschrieben. Die vorliegende Arbeit widmet sich diesem Thema und betrachtet die kompetente Diagnose in Unterrichtssituationen auf der Basis hierfür relevanter Literatur, um bedeutsame Voraussetzungen für eine kompetente Diagnose zu identifizieren. Unter einer kompetenten Diagnose in Unterrichtssituationen wird die Diagnose situativer Lernvoraussetzungen der Schüler während einer Unterrichtsstunde verstanden, wobei die vorliegende Arbeit sich auf die Lernvoraussetzungen Motivation, Emotionen und Verstehen konzentriert. Eine kompetente Diagnose in Unterrichtssituationen bedeutet, dass eine Lehrperson in der Lage ist, während des Unterrichts in der sozialen Interaktion vermittelte Anzeichen bei den SchülerInnen bezüglich der Ausprägung der Lernvoraussetzungen wahrzunehmen und gegebenenfalls weitere spezifische, diagnoserelevante Informationen zu sammeln beziehungsweise darauf aus der Erinnerung zurückzugreifen. Welche Voraussetzungen für eine kompetente Diagnose in Unterrichtssituationen auf Seiten der Lehrperson bedeutsam sind, war bisher unklar. Im Rahmen der vorliegenden theoretischen Arbeit wurde daher die kompetente Diagnose in Unterrichtssituationen auf Basis verschiedener Perspektiven betrachtet, um diese Lücke zu schließen. Als Perspektiven wurden dabei normative Setzungen zu Lehrerkompetenzen, pädagogisch-psychologische Theorien und empirische Erkenntnisse, sowie die wissenschaftliche Beschreibung des alltäglichen Unterrichtsgeschehens gewählt.
Der Begriff des technischen Handelns ist ein Standardbegriff in der einschlägigen Literatur. Trotz seiner Bedeutung war er bislang aber nur unzureichend entwickelt. Ziel der Forschungsarbeit war, (1) den Begriff selbst zu klären, (2) die Bedeutung technischen Handelns für die Persönlichkeitsentwicklung herauszuarbeiten, (3) konkretes technisches Handeln von Kindern zu untersuchen und (4) die Relevanz der Ergebnisse für die Technische Bildung zu klären.
Neben der begrifflichen Klärung wurde ein Modell technischen Handelns entwickelt, das sowohl die Rahmenbedingungen, die Handlungsmotive und die Folgen integriert. Es konnten bedeutsame Einflüsse technischen Handelns auf die personale Entwicklung (Fähigkeitsselbstkonzept, intentionale Selbstentwicklung, Fähigkeit zum Monitoring und zur Handlungsregulation, Aufbau des kategorialen Begriffssystems) und auf die Entwicklung der Fähigkeit zur symbolisch vermittelten Interaktion aufgezeigt werden. Aus den Ergebnissen der deskriptiv-phänomenologischen Untersuchung wurde ein Modell der Prozessstruktur der Methoden des Technikunterrichts entwickelt. Datenbasis waren Beobachtungen von technischen Handlungen von Kindern (drei verschiedene Reparaturaufgaben, n=20, 9-10 Jahre).
Die Notwendigkeit, die aus der Forderung nach einer effizienten Suchmaschine für tiermedizinische Präparate resultiert, liegt offen auf der Hand. Tierärzte, die einen Grossteil Ihrer Zeit damit verbringen müssen, seitenlange Wälzer nach geeigneten Präparaten zu durchforsten, während kostbare Behandlungszeiten verloren gehen, darf es in einer Zeit Datenbank orientierter Suchmaschinen nicht mehr geben. Ziel der Diplomarbeit ist die Neuentwicklung einer Medikamenten-Suchmaschine mit Volltext- und Indexsuchfunktionen.
Anhand der Daten aus 3216 Zeugnissen der 5. und 6. Klassen von Haupt- und Realschulen im Regierungsbezirk Südwürttemberg konnte weder die von Carter (1952) berichtete Interaktion zwischen dem Geschlecht der Schülerin-nen und Schüler und dem der Lehrkräfte bezüglich der Notengebung im mathematischen Bereich noch die mildere Notengebung durch Lehrerinnen bestätigt werden. Erhielten damals die Mädchen den Jungen gegenüber bessere Noten, so bekommen heute die Jungen zwar signifikant bessere Noten im Fach Mathematik, wenngleich der Vor-sprung relativ gering und wenig relevant ist. Als vergleichsweise starker Einflussfaktor erwies sich die Schulartzu-gehörigkeit. Bei einer Varianzklärung von 5% erhielten die Realschülerinnen und -schüler bessere Noten als die Hauptschülerinnen und -schüler.
3217 Zeugnisnoten im Fach Deutsch aus 5. und 6. Klassen der Haupt- und Realschule wurden auf gender-Effekte geprüft. Es zeigte sich ein deutlicher Effekt auf Seiten der Schülerinnen und Schüler, der auch ein gewisses Maß an Relevanz beanspruchen kann. Ähnlich wie bei den Kompetenzuntersuchungen schnitten Mädchen auch bei den Zensuren besser ab als Jungen. Der gender-Effekt der Lehrkräfte wurde zwar ebenfalls signifikant und wies die Lehrerinnen als mildere Beurteilerinnen aus, aber der Faktor klärte so wenig Varianz, dass man ihm kaum wirkliche Bedeutung beimessen kann. Interessant war auch die signifikante Interaktion zwischen dem Geschlecht der Schülerinnen und Schüler und dem der Lehrkräfte. Sie zeigte, dass die Jungen von Lehrerinnen und Lehrern gleich beurteilt wurden, die Mädchen aber von den Lehrerinnen noch einmal einen Bonus bekamen im Vergleich zu den Beurteilungen durch die Lehrer. Wegen der geringen Varianzklärung darf man aber auch diesem Interaktionseffekt kaum Relevanz zu sprechen, auch wenn Carter (1952) eine ähnliche Interaktion bei Beurteilungen im Fach Algebra fand. Als vergleichsweise starker Faktor erwies sich die Schulartzugehörigkeit. Bei einer Varianzklärung von gut 6% erhielten Realschülerinnen und –schüler bessere Noten im Fach Deutsch als die Hauptschülerinnen und –schüler.
Betriebliche Weiterbildung ist in modernen Großunternehmen als Schlüsselfaktor für den langfristigen Erfolg akzeptiert. Die Durchführungspraxis ist in der Theorie und Praxis gleichermaßen umstritten. Insbesondere die persönlichkeitsorientierten Maßnahmen wie z.B. Führungskräftetrainings zur Führungseinstellung und –orientierung, die eine eher indirekte Auswirkung zeigen, bieten hier eine Angriffsfläche. Der Nutzen ist häufig fragwürdig. Wie kann die Qualität und damit der Nutzen dieser Angebote verbessert werden? Die vorliegende Arbeit möchte hierzu einen Beitrag leisten. Die Idee: Eine in der Praxis vielfach angewendete Methode der Selbstreflexion innerhalb von Weiterbildungsmaßnahmen könnte der Schlüssel zur potenziellen Lernmotivationssteigerung sein. Es handelt sich dabei um den Einsatz von onlinegestützten Persönlichkeitsprofilen, die auf der Grundlage einer im Vorfeld durchgeführten Online-Befragung der Teilnehmer angefertigt werden. Diese Selbstreflexion anhand von konkreten Kompetenz-, Präferenz- und Motivationskategorien steigert die Motivation, sich aktiv an der Veranstaltung zu beteiligen. Komplexe psychische Zusammenhänge können durch eigenes Erleben besser verstanden werden. Gründe für eigene Verhaltensweisen werden nachvollziehbarer. Das Interesse, ähnliche Gesetzmäßigkeiten bei Mitarbeitern, Kollegen oder Vorgesetzten zu entdecken und adäquate Handlungsoptionen zu entwickeln, wird geweckt. Die Nützlichkeit von Kompetenzaufbau wird deutlicher. Weiterhin werden auch die eigenen Wissenslücken offensichtlicher. Diese Motivationssteigerung führt zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit den Lerninhalten und damit zu einem höheren Lernerfolg. In der Arbeit wurde diese Vermutung durch eine empirische Feldstudie innerhalb eines bundesweiten Führungskräfteentwicklungsprogramms eines Großunternehmens mittels eines Kontrollgruppenplans mit Pre- und Posttest untersucht. Weiterhin wurde der Lern- und Transfererfolg dieser Maßnahme durch eine Evaluation erhoben. Dadurch wurden auch Zusammenhänge zwischen den Interventionsauswirkungen und dem Erfolg hergestellt. Insgesamt konnte der oben beschriebene Zusammenhang nicht signifikant bestätigt werden. Es wurden jedoch interessante Erkenntnisse zu Wirkungszusammenhängen und Ableitungen für Forschung und Praxis herausgearbeitet.
Die Autoren entwickeln den Leitbegriff "Autonomie in Beziehung" für soziale Unternehmen auf dem Hintergrund einer Identitäskrise sozialer Unternehmen in kirchlicher Trägerschaft. Diese suchen zwischen Markt und Staat nach stimmigen Strategien zur Zukunftsbewältigung. Der Leitbegriff speist aus einem Autonomieverständnis der Aufklärung und des Christentums und wird um die Dimension des Sozialen erweitert. Dabei zeigt sich, dass der Leitbegriff stark genug ist, um institutions- wie beziehungsethisch Orientierung für soziale Unternehmen in der Gestaltung ihrer Außen- und Beziehungen zu geben.