@phdthesis{Staerk2009, author = {Almud St{\"a}rk}, title = {Narrative Unterrichtsformen im Englischunterricht der Grundschule in den Klassen 1 und 2}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:747-opus-543}, year = {2009}, abstract = {Geschichten sind fester Bestandteil des Englischunterrichts in der Grundschule. Allerdings werden sie meist darauf reduziert, Wortschatz im Kontext zu pr{\"a}sentieren und H{\"o}rverstehensm{\"o}glichkeiten zu bieten. Damit wird das Potential narrativer Formen im fr{\"u}hen Fremdsprachenunterricht untersch{\"a}tzt. Die vorliegende Arbeit untersucht dar{\"u}ber hinaus, wie Kinder im Umgang mit Geschichten in der Interaktion ihre kommunikative Kompetenz – besonders im emotionalen Bereich – erweitern k{\"o}nnen. Im Rahmen einer qualitativen Fallstudie im Englischunterricht der Klassen 1 und 2 wurden in zwei Versuchsklassen {\"u}ber einen Zeitraum von zwei Jahren Daten gesammelt. Die qualitative Auswertung derselben erfolgte hinsichtlich der Art der Interaktion zwischen der Lehrerin und den Kindern, der hierbei von den Kindern verwendeten Kommunikationsstrategien sowie der emotionalen Auseinandersetzung mit der jeweiligen Geschichte. Die Erkenntnisse aus der Datenanalyse wurden zu verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen in Beziehung gesetzt. Daraus entstand ein Modell zur Unterrichtsplanung mit narrativen Formen, das das Kind in den Mittelpunkt des Planungsprozesses stellt. Das Planungsmodell gliedert sich in drei Entscheidungsfelder: Das narrative, das emotionale und das kommunikative Entscheidungsfeld. Diese drei Entscheidungsfelder werden f{\"u}r die Unterrichtsplanung mit Hilfe von Fragenkatalogen erschlossen. So werden wichtige Elemente der Unterrichtsplanung miteinander verkn{\"u}pft und gleichzeitig zu den kindlichen Bed{\"u}rfnissen in Beziehung gesetzt. Das Modell erm{\"o}glicht eine auf die individuelle Zielgruppe abgestimmte Planung des Unterrichts mit narrativen Formen. Ausgehend von den Bed{\"u}rfnissen des Grundschulkindes bietet der Einsatz narrativer Formen im Englischunterricht der Grundschule so die M{\"o}glichkeit, in der Interaktion Kommunikationsstrategien zu trainieren und dabei – quasi auf dem R{\"u}cken der Handlung – Sprache zu erwerben. Indem sich die Kinder emotional an der Geschichte beteiligen, gelangen sie zu einem tiefer gehenden Umgang mit der Fremdsprache. Diese Auseinandersetzung dient nicht nur dem Spracherwerb, sondern stellt gleichzeitig einen ersten Schritt zur Entwicklung literarischer Kompetenz in der Fremdsprache dar.}, language = {de} }