@phdthesis{Kahlke2022,
  author    = {Daniela Kahlke},
  title     = {Kulturen des Lehrens in der hochschulischen Erstausbildung von Hebammen in Deutschland - eine qualitativ-rekonstruktive Studie},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:747-opus4-4205},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die Studie „Kulturen des Lehrens in der hochschulischen Erstausbildung von Hebammen in Deutschland“ widmet sich der {\"u}bergeordneten Frage, wie die Lehre in Hebammenstudieng{\"a}ngen auf der institutionell-strukturellen und der personellen Ebene gestaltet wird. Diese Frage wird im Rahmen einer qualitativ-rekonstruktiven Studie und {\"u}ber eine between-method-triangulation bearbeitet. Dabei werden zwei Synopsen von Strukturmerkmalen von Studieng{\"a}ngen (2019, 2021), eine Dokumentenanalyse der Modulhandb{\"u}cher (2019), Expert*innen-Interviews mit Studiengangsverantwortlichen (2019) und berufsbiografisch-narrative Interviews mit Lehrenden durchgef{\"u}hrt (2019/2020). Auf einer institutionell-strukturellen Ebene zeigen die Synopsen, die Dokumentenanalyse und die Expert*innen-Interviews eine Studienlandschaft, welche sich im Hinblick auf verschiedene Strukturmerkmale in einem Entwicklungsprozess befindet und personelle und zeitliche Ressourcen erfordert. Anhand der dokumentarischen Interpretation der berufsbiografischnarrativ Interviews mit den Lehrenden in Hebammenstudieng{\"a}ngen lassen sich drei Lehrtypen rekonstruieren, welche sich in Bezug auf ihre habituellen Muster im berufsbiografischen Werdegang und der handlungsleitenden Orientierungen in Bezug auf die hochschulische Gestaltung von Lehre unterscheiden. Die Studie beschreibt und rekonstruiert aus verschiedenen Perspektiven Kulturen des Lehrens in der hochschulischen Erstausbildung von Hebammen und setzt einen Referenzpunkt f{\"u}r weitere Entwicklungen. Die Ergebnisse betonen sowohl auf institutionell-struktureller Ebene als auch auf der Ebene der Lehrenden die Relevanz personeller und zeitlicher Ressourcen f{\"u}r die Implementierung einer kompetenzbasierten, wissenschaftsbasierten und praxisintegrierenden hochschulischen Erstausbildung. Im Rahmen eines professionstheoretischen Diskurses betonen die Ergebnisse die Bedeutsamkeit des Strukturkerns hochschulischen Lehrhandelns f{\"u}r die Herausbildung eines professionellen, wissenschaftsreflexiven Hochschullehrendenhabitus in Hebammenstudieng{\"a}ngen.},
  language  = {de}
}