@phdthesis{Bogdahn2013, author = {Olaf Bogdahn}, title = {Steigerung der aktuellen Lernmotivation: zum Einsatz von onlinegest{\"u}tzten Pers{\"o}nlichkeitsprofilen in betrieblichen Weiterbildungsprogrammen zur Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:747-opus-982}, year = {2013}, abstract = {Betriebliche Weiterbildung ist in modernen Gro{\"s}unternehmen als Schl{\"u}sselfaktor f{\"u}r den langfristigen Erfolg akzeptiert. Die Durchf{\"u}hrungspraxis ist in der Theorie und Praxis gleicherma{\"s}en umstritten. Insbesondere die pers{\"o}nlichkeitsorientierten Ma{\"s}nahmen wie z.B. F{\"u}hrungskr{\"a}ftetrainings zur F{\"u}hrungseinstellung und –orientierung, die eine eher indirekte Auswirkung zeigen, bieten hier eine Angriffsfl{\"a}che. Der Nutzen ist h{\"a}ufig fragw{\"u}rdig. Wie kann die Qualit{\"a}t und damit der Nutzen dieser Angebote verbessert werden? Die vorliegende Arbeit m{\"o}chte hierzu einen Beitrag leisten. Die Idee: Eine in der Praxis vielfach angewendete Methode der Selbstreflexion innerhalb von Weiterbildungsma{\"s}nahmen k{\"o}nnte der Schl{\"u}ssel zur potenziellen Lernmotivationssteigerung sein. Es handelt sich dabei um den Einsatz von onlinegest{\"u}tzten Pers{\"o}nlichkeitsprofilen, die auf der Grundlage einer im Vorfeld durchgef{\"u}hrten Online-Befragung der Teilnehmer angefertigt werden. Diese Selbstreflexion anhand von konkreten Kompetenz-, Pr{\"a}ferenz- und Motivationskategorien steigert die Motivation, sich aktiv an der Veranstaltung zu beteiligen. Komplexe psychische Zusammenh{\"a}nge k{\"o}nnen durch eigenes Erleben besser verstanden werden. Gr{\"u}nde f{\"u}r eigene Verhaltensweisen werden nachvollziehbarer. Das Interesse, {\"a}hnliche Gesetzm{\"a}{\"s}igkeiten bei Mitarbeitern, Kollegen oder Vorgesetzten zu entdecken und ad{\"a}quate Handlungsoptionen zu entwickeln, wird geweckt. Die N{\"u}tzlichkeit von Kompetenzaufbau wird deutlicher. Weiterhin werden auch die eigenen Wissensl{\"u}cken offensichtlicher. Diese Motivationssteigerung f{\"u}hrt zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit den Lerninhalten und damit zu einem h{\"o}heren Lernerfolg. In der Arbeit wurde diese Vermutung durch eine empirische Feldstudie innerhalb eines bundesweiten F{\"u}hrungskr{\"a}fteentwicklungsprogramms eines Gro{\"s}unternehmens mittels eines Kontrollgruppenplans mit Pre- und Posttest untersucht. Weiterhin wurde der Lern- und Transfererfolg dieser Ma{\"s}nahme durch eine Evaluation erhoben. Dadurch wurden auch Zusammenh{\"a}nge zwischen den Interventionsauswirkungen und dem Erfolg hergestellt. Insgesamt konnte der oben beschriebene Zusammenhang nicht signifikant best{\"a}tigt werden. Es wurden jedoch interessante Erkenntnisse zu Wirkungszusammenh{\"a}ngen und Ableitungen f{\"u}r Forschung und Praxis herausgearbeitet.}, language = {de} }